Nueva publicación: Women That Do not Stay Silent, Nahua Experiences of Decolonization of Knowledge in Mexican Architectural Education

Portada del libro

Estamos orgullosas en anunciar que nuestro capítulo “Women That Do Not Stay Silent: Nahua Experiences of Decolonization of Knowledge in Mexican Architectural Education” ha sido publicado en el libro Dialogues on Decolonizing the University. Racialized Gender Transnational Learning por Palgrave MacMillan/ Springer Nature, editado por Alude Mahali del Consejo de Investigación de Ciencias Humanas de Durban, Sudáfrica y Shirley Anne Tate, de la Universidad de Alberta, Canadá, como parte de la serie Mapping Global Racisms.  

El libro ofrece una exploración transnacional del papel que desempeñan la interseccionalidad de género y raza en los esfuerzos de descolonización dentro de las universidades, abordando contextos locales de todo el mundo. Cada capítulo examina la descolonización, la racialización y la construcción de género en relación con la educación superior, destacando las complejidades, contradicciones y controversias de estos procesos. A través de perspectivas interdisciplinarias, el libro enmarca la descolonización como un proyecto global, enfatizando sus intersecciones constantes con la raza, el género y la colonialidad. En este contexto, el libro explora cómo la descolonización debe tener en cuenta el género racializado, abordando el conocimiento, las políticas, la metodología y las intervenciones prácticas.

En nuestro capítulo señalamos la ausencia de los pueblos originarios de México en la educación arquitectónica, urbana y ambiental como agentes activos en la creación y recreación de los entornos de la habitabilidad humana. Problematizamos el hecho de estudiar a los pueblos indígenas como las "grandes civilizaciones" del pasado prehispánico, mientras que su existencia después de la conquista española marcada por la marginación étnica y cultural, el colonialismo moderno y las políticas de "blanqueamiento" nacional ha presentado un vacío en la producción del conocimiento arquitectónico, urbano y medioambiental. Los paradigmas eurocéntricos, ya sean coloniales, modernos o neocoloniales, han moldeado el contenido de los programas educativos mexicanos en diversos campos, reforzando la exclusión del conocimiento ambiental de los indígenas colonizados, considerándolo primitivo y como tal, de poco valor.

Señalamos como tanto en la sociedad patriarcal de la colonia como en la del Estado mexicano independiente, las mujeres indígenas han sido doblemente ignoradas como conocedoras, productoras y tomadoras de decisiones en cuestiones de creación de entornos habitables y productivos. Para contribuir a llenar este vacío, nuestro capítulo analiza el papel de las mujeres indígenas nahuas en la comunidad de Cuetzalan, en la sierra norte de Puebla, como agentes socio-territoriales vinculadas a la propiedad colectiva de la tierra agrícola y a la construcción de la comunidad rural en una relación espiritual con Tlaltipacnantzin, la Madre Tierra. Aquí, la cosmología indígena, los roles de género complementarios prehispánicos y los vínculos entre cultura, naturaleza, medio ambiente y seres humanos constituyen las fuentes ideológicas fundamentales para la creación de espacios habitables, productivos y comunitarios.

En este capítulo, preguntamos cómo podríamos colaborar con mujeres indígenas para crear entornos que surjan del conocimiento situado y de género, para responder a la vida cotidiana, la memoria y las conexiones entre cultura y naturaleza. ¿Cómo ampliar el mundo ideológico del estudiantado universitario más allá del pensamiento y los cánones eurocéntricos mediante métodos colaborativos presenciales que impulsen un desarrollo comunitario inclusivo en términos de género, etnia y cultura, dentro del marco de la sostenibilidad multidimensional y un desarrollo comunitario situado y decolonial?

Para citar o adquirir el libro, ingresa en la siguiente liga:

Kurjenoja, A.K., Schumacher, M. (2025). Women That Do Not Stay Silent: Nahua Experiences of Decolonization of Knowledge in Mexican Architectural Education. In: Mahali, A., Tate, S.A. (eds) Dialogues on Decolonizing the University. Mapping Global Racisms. Palgrave Macmillan, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-94451-2_3